Einsatz von Videos in der Lehrkräftebildung

Wie lassen sich Videos in der Lehrkräftebildung einsetzen?

Videos lassen sich in der Lehre vielfältig einsetzen und können diese sinnvoll ergänzen, dabei können sie einen unterschiedlichen Stellenwert einnehmen. Wie sich Videos insbesondere in der Lehrkräftebildung einsetzen lassen, und worauf bei ihrem Einsatz zu achten ist, zeigen die folgenden Artikel auf, die wir für Sie zusammengefasst haben.

Der Beitrag von Kleinknecht et al. (2014) stellt Chancen und Grenzen instruktionaler und problembasierter Lehr-Lern-Konzepte für das Lernen mit Videos gegenüber. Es werden Vor- und Nachteile von Einsatzmöglichkeiten der beiden Videotypen „eigenes“ und „fremdes Video“ dargestellt und Empfehlungen zur Planung videobasierter Seminare und Kurse in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung entwickelt.

Der Artikel von Krammer (2014) liefert einen Überblick über den theoretischen Rahmen, den Forschungsstand und praktische Einsatzmöglichkeiten zum fallbasierten Lernen mit Unterrichtsvideos.

Santagata (2014) entwickelt ein Modell zur Nutzung videographierter Unterrichtssequenzen für die Lehrerbildung. Im Zentrum des Modells stehen die Fragestellungen:

  • Welche Ziele werden mit dem Einsatz von Unterrichtsvideos verfolgt?
  • Durch welche Arten von Videos kön­nen diese Lernziele erreicht werden?
  • Wie sollten die Videos angeschaut wer­den, damit die Lernziele erreicht wer­den?
  • Wie kann überprüft werden, dass die mit dem Video verbundenen Lernziele erreicht wurden?

 

Zur zweiseitigen Zusammenfassung:
Kleinknecht, M.; Schneider, J.; Syring, M. (2014): Varianten videobasierten Lehrens und Lernens in der Lehrpersonenaus- und -fortbildung – Empirische Befunde und didaktische Empfehlungen zum Einsatz unterschiedlicher Lehr-Lern-Konzepte und Videotypen. In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 32 (2), S. 210–220. (PDF)


Zur zweiseitigen Zusammenfassung:
Krammer, K. (2014). Fallbasiertes Lernen mit Unterrichtsvideos in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 32 (2), S. 164-175. (PDF)


Zur zweiseitigen Zusammenfassung (auf deutsch):
Santagata, R. (2014): Video and Teacher Learning. Key Questions, Tools, and Assessments Guiding Research and Practice. In: Beiträge zur Lehrerinnen und Lehrerbildung, 32 (2), 2014, S. 196-209. (PDF)

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